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Trevor H. Cairney

Enseñanza de la comprensión lectora

253 printed pages
Copyright owner
Bookwire
Original publication
2018
Publication year
2018
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👍👎

Impressions

  • Emmanuel Razoshared an impression4 years ago
    👍Worth reading
    💡Learnt A Lot

    Es un texto muy interesante para saber de qué forma los lectores, en especial los nuevos, pueden desarrollar sus habilidades para encontrar significado en la lectura y crear nuevos.

  • Josi Menesesshared an impression2 years ago
    👍Worth reading
    🎯Worthwhile

Quotes

  • Marcia Ramoshas quotedlast year
    La influencia del objetivo del lector

    El rol que desempeña el objetivo perseguido por el lector en la lectura es también un aspecto importante. La mayor parte de las teorías sobre la lectura no reconocen el rol que desempeña el propósito del lector en la comprensión. A falta de este tratamiento en la mayoría de las teorías, resulta más difícil determinar las opiniones al respecto en este campo
  • Marcia Ramoshas quotedlast year
    forma de definir el rol del profesor varía mucho de una teoría sobre la lectura a otra. En un extremo del continuo, se considera al lector como un puro receptor de información (por ejemplo: LA BERGE y SAMUELS, 1985). La información que el lector aporta al texto se desprecia, considerándola poco más que una interferencia en el proceso de acceder al significado “correcto” transmitido por un pasaje, o sin considerarla en absoluto cuando se expone el proceso de lectura. Esencialmente la tarea del lector consiste en tratar de aproximarse a un lector ideal, es decir, a alguien que asimila el significado que el escritor ha procurado comunicar
  • Marcia Ramoshas quotedlast year
    paga un precio por enseñar la comprensión lectora como un simple proceso de transferencia de información. Si enseñamos la comprensión Iectora a través de fichas, colecciones de textos basadas en técnicas y lecturas en voz alta de textos diferentes de los del mundo exterior, no podrá sorprendernos encontrar clases llenas de lectores pasivos, mecánicos, que creen que la comprensión es un proceso que les exige atribuirse los significados de otras personas, en vez de tratar de construir los suyos propios

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