Gustavo Bombini

porque me di cuenta de que en la clase de lengua
no debo insistir tanto con que reconozcan las partes de la oración o del texto sino que produzcan textos ellos mismos: justo ahí, cuando he podido descubrir que esas primeras clases de mi primera suplencia no han salido tan mal, que quizá lo que aprendí en el profesorado no fue lo suficiente, pero que sé plantarme, en esa nueva invención que es mi clase de lengua y literatura de cada día

Reinventar es en realidad redescubrir, leer en otra clave

un espacio de reflexión que nos ayude a saber más sobre nuestros modos de enseñar

Reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura
“Inventar: Hallar o descubrir algo nuevo o no conocido. Dicho de un poeta o de un artista: Hallar, imaginar, crear su obra. Fingir hechos falsos. Levantar embustes.”

Y traigo entonces esta palabra “reinventar”, para recuperar el sentido de una nueva invención a la que esa cotidianidad inestable y compleja me obliga cada día.

Revisar estos enunciados supone un punto de partida que obliga a una reflexión pedagógica que no se agote en la mirada deficitaria, sin que esto signifique no reconocer los obstáculos y dificultades que los jóvenes encuentran a la hora de leer y escribir textos en esa experiencia particular que son los estudios superiores.

Así también cuestionar la creencia arraigada de que el trabajo focalizado sobre cierto tipo de textos que efectivamente los alumnos trabajarán en el nivel superior, como una decisión de carácter funcional y pragmático, garantizaría la entrada exitosa de los estudiantes a los estudios superiores.

En este sentido, el carácter prescriptivo que han asumido en ciertas orientaciones de la didáctica de la lengua las descripciones de los tipos de textos tiene como supuesto una concepción meramente funcional del lenguaje y mecanicista de su enseñanza. “

Las prácticas de lectura y escritura en zonas de pasaje requieren, como decíamos anteriormente, un abordaje más amplio que ponga en juego otras categorías más allá de las referidas a las cuestiones textuales. Las relaciones de los sujetos, de los jóvenes en particular, con las prácticas de lectura y escritura deben pensarse de una manera más compleja que invite a poner en discusión ciertas posiciones homogeneizantes, ya sean de corte psicologista

Los alumnos llegan a la puerta de la universidad siendo poseedores de una experiencia cultural diversa y es desde ella desde donde construyen sus recorridos hacia las propuestas que el nivel superior les ofrece, las que pueden ser vistas de la manera extrañada a la que nos desafía Elsie Rockwel