Enseñar pensamiento crítico

Cuando un profesor o un alumno usa el humor para herir o dañar, es responsabilidad de todas las personas en el aula encontrar maneras de reconocer lo que ha pasado y de trabajar para reparar el daño que eso ha causado a la dinámica de la clase.

A largo plazo, enseñar a los estudiantes a valorar la discrepancia y los intercambios críticos de opinión los prepara para enfrentarse con el mundo real

El motor del pensamiento crítico es el anhelo de saber, de comprender cómo funciona la vida.

Así pues, el pensamiento crítico no solo presenta exigencias a los estudiantes, sino que también pide a los profesores que demuestren con su ejemplo que el aprendizaje activo significa que no todos podemos estar en lo cierto al mismo tiempo y que la forma de conocimiento cambia constantemente.

el espíritu de la oligarquía que pretende silenciar las voces críticas, prohibir la libertad de expresión y negar a la ciudadanía el acceso a la educación.

montañas crecen más verdes». Aunque Thay (Nhat Hanh) se refiere a un maestro espiritual, quienes hemos asistido a clases con profesores maravillosos sabemos bien que su presencia es iluminadora

Uno de los beneficios más estimulantes y generosos de nuestra implicación con el pensamiento crítico es que intensifica nuestra conciencia plena, lo que redunda en una mejora de nuestra capacidad para vivir bien y en plenitud. E

Cuando enseñamos a los estudiantes que es seguro aprender a lidiar con los conflictos, con las diferencias de pensamiento y opinión, estamos preparando sus mentes para una apertura radical. Les enseñamos que es posible aprender en entornos educativos marcados por la diversidad.

tenemos que cultivar la confianza en el aula si queremos que haya un intercambio dialéctico y que el desacuerdo traiga algo bueno. Explicar a los estudiantes, al principio del curso, la importancia que tiene la confianza y las formas en las que la vinculamos a la responsabilidad, es algo muy útil. Confiar implica creer en la capacidad de uno mismo y de los demás para cuidar del otro, para preocuparse por su bienestar. Confiar, preocuparnos por los demás, supone entonces pensar con precaución lo que vamos a decir y cómo lo decimos, y tener en cuenta el efecto que las palabras pueden producir en nuestros interlocutores.

Espero que los futuros esfuerzos de los educadores para redefinir el aprendizaje incluyan discusiones sobre cómo podemos usar el humor de forma productiva en las aulas.