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Andrea Giráldez Hayes,Emma Sue Prince

Habilidades para la vida

¿Qué importa más: el rendimiento académico o el desarrollo personal de los estudiantes? Estamos tan preocupados por el futuro y vamos tan deprisa que parecemos olvidar a la persona que vive detrás de cada alumno y la necesidad de acompañarlo en procesos de aprendizaje vitales.  Más que acumular datos, los jóvenes precisan desarrollar un saber y un saber hacer que no puede estar desvinculado del saber ser y el saber convivir, que se adquieren a través del desarrollo de habilidades para la vida.  ¿Cómo se aprenden las habilidades para la vida? Desde la práctica, la reflexión y el diálogo. Cuando imaginamos una escuela dedicada a esta labor, tenemos en mente a los estudiantes, pero también al profesorado como principal agente del cambio, ya que enseñamos lo que somos. La buena noticia es que todas las personas, a cualquier edad, pueden desarrollar estas habilidades a través de un entrenamiento adecuado, como el que proponen las autoras de este libro, que durará toda la vida.
224 printed pages
Copyright owner
Bookwire
Original publication
2017
Publication year
2017
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Quotes

  • Eliuth Bransonhas quotedlast year
    1. Comenta la idea de escuchar primero y hablar después.

    2. Divide a los participantes en cuatro o cinco pequeños grupos. Pide a cada grupo que forme un círculo.

    3. Entrega a cada grupo un bolígrafo y explícales que representa el “palo de la palabra”.

    4. Informa a los participantes de que solo aquel que tenga el palillo está autorizado a hablar. La persona que recibe el palillo dispone de un minuto para hablar, a la persona que está a su izquierda, de algo que le preocupa y explicar cómo piensa solucionarlo.

    5. Cuando haya terminado de hablar, pasará el palillo al participante de la izquierda, que ahora dispone de unos segundos para repetir o resumir lo que ha escuchado. Cuando la persona que había hablado considera que lo que se ha repetido o resumido es preciso, hará con su pulgar un signo de aprobación.

    6. A continuación, se entrega el palillo a otra persona, que hablará de su preocupación al participante que esté a su izquierda. Luego se seguirá el mismo proceso que hemos explicado, hasta que cada uno de los participantes haya tenido la oportunidad de hablar y escuchar.

    7. Liderar un debate con el grupo sobre lo sucedido durante la experiencia.

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